2° año - El texto y sus propiedades

Queridos chicos y chicas de 2° año; estuve gran parte del fin de semana transcribiendo y pasando a Word todas mis clases sobre "El texto y sus propiedades", el otro tema que, junto a Género Policial, constituye la columna vertebral del primer trimestre. A fin de no seguir atrasándonos, les voy a dejar abajo la primera parte de ese contenido (ADECUACIÓN) con una actividad que deberán copiar en la carpeta, así también le dan un respiro a Sherlock Holmes. La semana que viene tendremos la comprobación de lectura; el viernes en el Live de Instagram les voy a contar exactamente cómo va a ser eso y voy a contestar todas las dudas que tengas acerca de la obra. En caso de no tener una cuenta, igualmente lo voy a especificar por mail para que la información les llegue a todos/as.  

UNIDAD 2: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES 

“Quien escribe, teje. Texto proviene del latín, “textum” que significa tejido. Con hilos de palabras vamos diciendo, con hilos de tiempo vamos viviendo. Los textos son como nosotros: tejidos que andan" (Eduardo Galeano).

Un texto es una unidad de comunicación ya que no se trata de una sucesión de informaciones aisladas sino que todos sus componentes están vinculados entre sí y se relacionan con la situación en que se producen. Para que un mensaje sea considerado texto debe reunir tres características: ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN. Por lo tanto el texto es una unidad de lenguaje autónoma, que tiene la propiedad de ser coherente porque es posible identificar en él un tema global, está adecuado a la situación, tiene una finalidad comunicativa y las oraciones que lo conforman establecen relaciones entre sí.  

Adecuación

Es la propiedad del texto por la cual este se ajusta a la situación en que se produce, a las características del destinatario y a la intencionalidad o propósito comunicativo.

Ø  Actividad 1: Lee los siguientes mensajes y señala quién puede ser el 1) emisor, a qué 2) destinatario se dirige, con qué 3) propósito y en qué 4) circunstancia. Después indicá en cada caso, si el texto resulta adecuado o no y justifique.

Ejemplo:

"Che dale, quedate en casa"

1) Emisor (quién lo enuncia, puede ser una persona o una empresa o un cartel, etc): Un tío
2) Destinatario: sobrino (quién recibe ese mensaje)
3) Propósito (cuál es la finalidad de comunicar eso): Advertir / Resguardar / Prevenir / Alertar / Informar / persuadir / opinar / solicitar
4) Circunstancia (en qué momento, en qué circunstancia ese mensaje tiene razón de ser): el contexto del Corona Virus 

5) Es adecuado porque hay un grado de familiaridad entre ellos. (Si el mensaje hubiera sido en extremo formal, no hubiera sido adecuado. Si estoy en una cancha de fútbol y pido una Coca-Cola de la siguiente manera: "Disculpe señor vendedor de gaseosas, tendría la amabilidad y la gentileza de ofrecerme una refrescante bebida para la sed de mi paladar"; también sería inadecuado, porque el contexto no amerita ese grado de formalidad).  

A) La empresa no se hace cargo si sus pertenencias son hurtadas
B) Che capo, pasame la botella
C) Disculpe señorita, ¿podría indicarme a qué hora llega el especialista?
D) Estimados padres, los alumnos de 2° año han incendiado la sala de jardín. Les pedimos por favor que asistan a la institución con urgencia. Saluda a ustedes atentamente, Rectoría.

E) Sres. Padres: Juancito invita a todos sus amiguitos a su cumpleaños n°5 a celebrarse en el salón "Bochini el duende rojo" ubicado en la Calle Siempre Viva 1234 el jueves de 16.30 a 18.30. Los esperamos a todos, Besos. 

1° Año - Clase de Palabras (Sustantivo)

Chicos y chicas de 1° año; estuve gran parte del fin de semana transcribiendo y pasando a Word todas mis clases sobre "Clase de palabras", el otro tema que, junto a Mitos y leyendas, constituye la columna vertebral del primer trimestre. A fin de no seguir atrasándonos, les voy a dejar abajo la primera parte de ese contenido con algunas actividades que deberán copiar en la carpeta, así también le dan un respiro a las leyendas de Ciro Alegría. La semana que viene tendremos la comprobación de lectura; el viernes en el Live de Instagram les voy a contar exactamente cómo va a ser eso y en caso de no tener una cuenta, igualmente lo voy a especificar por mail para que la información les llegue a todos/as.  

Empiecen una una hoja nueva, pongan fecha de hoy y como título: 

UNIDAD 2: Clase de palabras y el verbo

1. El sustantivo

Es un tipo de palabra que designa objetos, personas, lugares, animales, entidades, sentimientos e ideas. Desde el punto de vista semántico se clasifican en comunes y propios. Los sustantivos comunes nombran a todos los miembros de una misma clase. Pueden ser concretos si designan entidades que podemos percibir con los sentidos (montaña, aire) o abstractos si nombran ideas o atributos que derivan de adjetivos o verbos (bueno/bondad, ignorar/ignorancia). Los concretos, a su vez, se dividen en dos tipos: individuales (soldado, árbol, cerdo) y colectivos (cardumen, arboleda, ejercito). 

Los sustantivos propios nombran personas, animales, objetos y lugares particulares para diferenciarlos de otros de su misma clase. Se escriben con mayúscula inicial y pueden clasificarse en antroponímicos (Juan, Zoé), patronímicos (Fernandez, Rodríguez) y topónimos (Buenos Aires, México) 

Género y número de los sustantivos

Desde el punto de vista morfológico, los sustantivos pueden sufrir cambios en género y número. Según el género, los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos y presentan variaciones.

  

  ü  Sustantivos de género variable: presentan formas masculinas y femeninas. Los sustantivos masculinos cambian la –o y –e final por –a (maestro/maestra, gerente/gerenta). Cuando se trata de una consonante agregan –a (doctor/doctora) o tienen terminaciones como –ina, -iz, -esa (rey/reina, actor/actriz, príncipe/princesa). También hay formas del femenino diferentes a su masculino (yerno/nuera, caballo/yegua) o sustantivos que son invariables (persona, colega, víctima). En algunos casos es posible agregar un elemento para especificar su género (el cantante/la cantante, sapo macho/sapo hembra)

  

  ü  Sustantivos de género fijo: no admiten el género contrario. No tienen una regla general pero es posible plantear que los sustantivos terminados en –o son masculinos (el auto) y los terminados en –a son femeninos (la mesa) aunque existen excepciones (el día, la foto). También existen sustantivos cuyos significados son diferentes en masculino o femenino (el editorial/la editorial)

Ø  Actividad 1: completen el siguiente cuadro con el sustantivo adecuado

Sustantivos masculinos	Sustantivos femeninos
Toro
Hombre	Mujer
	Madre
	Oveja
Macho
Conde
	Gallina

El número indica la referencia a un solo ser u objeto (singular) o a más de uno (plural). Los sustantivos forman el plural según estas reglas:

  ü  Si terminan en vocal sin tilde o con –a, -e, -o acentuadas, para el plural se agrega –s (libro/libros, mamá/mamás, café/cafés, dominó/dominós).

  ü  Cuando terminan en consonante –i, -u acentuadas o en –y, para el plural se agrega –es (árbol/árboles, maní/maníes, ley/leyes).

  ü  En palabras graves o esdrújulas terminadas en –s o en –x no hay variación: el análisis/los análisis, el martes/los martes, el tórax/los torax.  

Ø  Actividad 2: escriban el plural de los siguientes sustantivos: ombú, cartel, buey, lunes, fax, crisis

Ø  Actividad 3: completen las oraciones con los sustantivos colectivos correspondientes

a) La __________ (conjunto de libros) de la escuela tiene mil obras.
b) Anoche el cielo estaba estrellado y pudimos ver una hermosa __________ (conjunto de estrellas) con el telescopio.
c) El __________(conjunto de abejas) salió de la colmena. 

Un nuevo medio para comunicarnos: INSTAGRAM

Buen día chicos, a fin de proponer otro canal de comunicación que permita una dinámica más ágil entre nosotros y tomando conciencia de que la cuarentena se prolonga, elaboré una cuenta provisoria de Instagram específicamente para alumnos y para que utilicemos hasta el regreso al aula. 
La cuenta es privada y deberán pedirme autorización; una vez que la tengan, deben escribirme por privado para decirme su nombre y apellido; de esa manera puedo yo también seguirlos e interactuar con ustedes. Si no llegaran a tener una cuenta no importa, siguen estando disponibles el mail y el blog. Por favor, mantengamos los días y horarios de clase, se me hace muy difícil contestar dudas un domingo a las 23 de la noche como me pasó ayer a través de un mail. Usen el espacio con seriedad. E insto que al obtener la autorización, es importante que me aclaren su identidad, para hacer de ésta una cuenta segura y saber quiénes somos los que estamos. La cuenta es @lic.prof.arch
El viernes voy a hacer un LIVE con los alumnos de 1°año a las 8.40 y con los de 2° 10.10 Estén alerta. En otro posteo vamos a seguir con los contenidos de clase, ahora en minutos. 

Actividad 2° año - Género policial

Buenos días chicos; les agradezco el compromiso y la responsabilidad, sé que no es fácil, pero tampoco podemos perder el ritmo de clases. Como les indique en el mail que mandé el miércoles 25 de marzo, les voy a dejar unas consignas que deberán responder con sus palabras en la sección comentarios luego de indicar nombre y apellido. Cuando ustedes cargan el comentario uno puede visualizar el horario; por lo tanto vamos a respetar el de clase que es hasta 11.45
Saludos para todo el curso y felicitaciones los que estés acá leyendo esto =)

TP - Orígenes del policial - Conan Doyle

1) ¿Dónde y cómo surge el género policial?

2) ¿Qué importancia tiene Edgar Allan Poe para la creación del género?

3) ¿Cuál es la opinión de Borges (texto incluido en el blog la semana pasada) sobre el policial?

4) ¿Cuál es el misterio que debe resolver Sherlock Holmes en Estudio en Escarlata?

5) ¿Porqué se llama Estudio en Escarlata?

Actividad 1° año - Mitos y leyendas

Buenos días chicos; les agradezco el madrugón, sé que no es fácil, pero tampoco podemos perder el ritmo de clases. Como les indique en el mail que mandé el miércoles 25 de marzo, les voy a dejar unas consignas que deberán responder con sus palabras en la sección comentarios luego de indicar nombre y apellido. Cuando ustedes cargan el comentario uno puede visualizar el horario; por lo tanto vamos a respetar el de clase que es hasta 9.20.
Saludos para todo el curso y felicitaciones los que estés acá leyendo esto =)

PERDÓN POR LA DEMORA, MI COMPUTADORA ESTUVO MÁS DE 20 MINUTOS REINICIÁNDOSE Y ACTUALIZÁNDOSE - TIENEN TIEMPO HASTA LAS 10 =)

TP - Mitos y Leyendas  

"La leyenda del nopal"

1) ¿Porqué los mitos tenían carácter de verdad para los pueblos primitivos?

2) ¿Por qué se fueron modificando con el paso el tiempo?

3) ¿Qué animales aparecen en la obra de Ciro Alegría?

4) Elija una de las leyendas y haga un resumen de 10 renglones.

5) Explique con sus palabras la leyenda del nopal (México)

Metodología del Estudio (1° año)

Buenas tardes chicos y chicas de 1°. Les quiero dejar una actividad para que sigan ejercitando y empezando a conocer la importancia de la Metodología del Estudio.
Si pueden impriman los siguientes textos y las preguntas que van a encontrar a continuación de cada uno y luego lo entregan en mano cuando las clases se reanuden. 

 SESIONES DE TRABAJO SOBRE LA PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO

LA SESIÓN DE TRABAJO DE JULIO

«Julio está en 3º año. Tiene 16 años. Las cosas no le marchan muy bien, sobre todo en algunas asignaturas. Sin embargo, él dedica todos los días, de lunes a viernes, 3 horas al estudio. Los sábados y domingos, dice, los quiere para descansar y divertirse.

Hoy, después de llegar de clase, ha comido y se ha puesto a ver la televisión. A las cuatro tenía previsto empezar, pero la película está interesante, y ha comenzado más tarde. Va a su cuarto y, mientras escucha el bullicio de la gente que le llega a través de la ventana, hace un hueco entre todas las cosas que tiene en su mesa para poder estudiar. Mira el horario de clase y se dispone, como cada día, a trabajar de un tirón hasta que se sepa todas las materias. Hoy está ilusionado porque cuando termine irá al cine con sus amigos.

Comienza con Lengua, que es la asignatura que más le gusta. Mira los apuntes de clase, los completa y los ordena con el libro de texto. Busca las ideas más importantes y se confecciona un esquema que estudia. Hay palabras que no entiende bien, pero «para eso está la memoria».

Sin parar sigue con Historia. Toma el libro, busca la lección que le toca y comienza a estudiar pregunta por pregunta. Cuando piensa que se la sabe, la repasa en voz alta mientras pasea. Trata de repetir de memoria lo que no comprende. La verdad es que no se le queda bien, pero ya habrá tiempo, pues todavía le quedan más cosas que estudiar.

Los ejercicios de Matemáticas son algo difíciles. Es una materia que había dado en 2º y que entonces había comprendido. Ahora está más enrevesado. Hace como puede los ejercicios y pasa a estudiar Geografía, que es la materia que menos le gusta. Como no la comprende, tendrá que estudiarla sólo de memoria. Sin embargo, sabe que el profesor no le va a preguntar, y por ello decide leerla solamente, recostado en la cama.

Tiempo habrá de estudiarla mejor cuando sea el examen. Antes de marcharse al cine, le echa una rápida ojeada a lo que ha hecho. Se dice que antes de acostarse, repasará lo que le ha quedado menos aprendido.

Recoge el material y da por finalizada su sesión de trabajo.»

Una vez leído el texto anterior: 

1) ¿Cómo pensás que lo ha hecho?

2) Anota en dos columnas lo positivo y lo negativo en relación a: estudio, condiciones, lectura y memoria.  

3) Explicá porqué te parece positivo y negativo lo que incluiste en cada columna. 

4) ¿Qué opinas sobre estudiar de memoria como Julio, que memoriza cosas aun sin entenderlas?

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EL PLAN DE TRABAJO DE MARÍA
«María es una alumna de 2º de BUP con un rendimiento normal. Tiene gran interés en aprobar el curso, ya que sus padres le han prometido una computadora. Piensa que con 3 horas diarias de estudio (de lunes a viernes) tiene suficiente. Los sábados y domingos los quiere para descansar y divertirse. Se ha confeccionado un plan de trabajo que cumple a rajatabla, esté enferma, cansada o con sueño. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, muchas veces no lo puede conseguir. Eso le agobia y le tiene de mal humor. Para subsanar la falta de tiempo ha decidido quitar el descanso que había puesto para la merienda y prescindir de las clases de kárate a las que asistía los martes y jueves de 5 a 6 de la tarde. Por otra parte, sus padres le recomiendan que apague el celular y la música mientras estudia y que ordene un poco su mesa de trabajo. Pero María piensa que estudia mejor así. Siempre lo ha hecho de este modo y no va a cambiar ahora. Lo que más le cuesta es ponerse a estudiar (empezar) y el mejor momento es cuando termina, porque a esa hora ponen en televisión sus programas favoritos.»

1) ¿Qué pensás de las razones de María para aprobar?

2) ¿Qué opinas sobre su decisión de hacer un plan de trabajo y cumplirlo a rajatabla? 

3)  ¿Es conveniente ponerse a estudiar estando cansada, enferma o sin haber descansado lo suficiente (teniendo sueño)? ¿Por qué?

4) ¿Te parece bien que haya suspendido su horario de descanso y haya dejado karate?
5) ¿Crees que podría haberlo resuelto de otra manera?

6) ¿Qué pensás de la mesa de trabajo de María?

7) María dice que siempre ha estudiado con música y con la mesa en desorden. ¿Qué conclusiones sacas de esa afirmación?
8) ¿Te identificas con Julio o con María? ¿Si, no? ¿En qué sí? ¿En qué no? ¿Porqué? 

POR FAVOR NOTIFÍQUENSE ABAJO 

Taller de Periodismo - TP + Película (2° AÑO)

Buenas tardes chicos/as; les quiero mandar una película para que vean durante la cuarentena en el marco del Taller de Periodismo. Es un film que solemos ver en clase pero me parece una buena idea poder ir avanzando con el programa. Se llama Mentiras que matan o La cortina de humo y tiene que ver con cómo los Medios de Comunicación tapan un conflicto de manera grotesca que afecta al presidente de Estados Unidos y cómo se manipula al público desviando su atención a partir de una cortina de humo. Es fantástica. Robert De Niro y Dustin Hoffman, además, dan una clase de talento. Les voy a dejar un cuestionario para que contesten y que será evaluado como un TP para el Taller. 

                https://zoowoman.website/wp/movies/la-cortina-de-humo/

TP: Mentiras que matan

1) Resuma el argumento

2) ¿Cuáles son los temas de la película?

3) Caracteriza al personaje “Fixer”

4) ¿De qué manera desvía la atención de la opinión pública? ¿A quién acude y cómo lo logran?

5) Describa al personaje protagonizado por Dustin Hoffman (el director) y explique cuáles son sus intereses en todo el proyecto.

6) ¿Cuáles son los eslóganes de cada partido político? Expliquenlos. ¿Cómo buscan atacar al partido opuesto? 

7) ¿Cómo logra “El arreglador” salir airoso de su encuentro con la CIA?

8) La película se basa en una novela llamada “American Hero”. ¿Cuál es la ironía del título en relación al argumento? ¿Y en relación a su título en inglés (Wag the dog)?

9) ¿Cuál es el mensaje de la película?

10) Elabore una opinión personal

NOTIFÍQUENSE ABAJO POR FAVOR

Especial Corona Virus

Chicos y chicas de 1° y 2° año; sean ustedes bienvenidos al Blog de las asignaturas Lengua y Literatura y Taller de Periodismo. Este espacio estuvo inactivo desde 2017 pero a raiz de la suspensión de clases, me pareció una buena manera para comunicarnos.
Como ustedes sabrán, no tendremos clases hasta el 31 de marzo. No obstante, les voy a dejar a continuación una serie de actividades para que todos podamos optimizar el tiempo.

1° AÑO
⏭El viernes 13 les mandé en un adjunto "Cuentos y leyendas americanos" de Ciro Alegría. Les pido por favor que le reenvíen ese mail a aquellas personas que quizás no lo hayan recibido (chequear spam) porque su mail estaba incorrecto o porque su letra era muy confusa cuando la escribieron. Siendo casi 40 alumnos/as supongo que no habrá inconveniente con pedirle a alguien que tenga esa gentileza.  Me dijeron que tienen un grupo de Whats app, que sirva de comunicación para esto.
Como saben, la comprobación estaba pautada para el 30 o 31 de marzo. Ahora debemos -necesariamente- modificar la fecha. Por eso, en principio, si la suspensión no se prolonga, la comprobación de lectura será el 6 o 7 de abril. Aprovechen estos días para leer la obra. El viernes 3 de abril dedicaremos la clase a responder dudas.

⏭Los que tuvieron la posibilidad de conseguir el libro Mitos en acción 2 de la editorial La estación; ya pueden comenzar a leerlo. Esta obra, que incluye cuatro mitos clásicos de la tradición griega, será evaluado en el mes de abril (fecha a confirmar).

⏭La última obra del trimestre es Odisea de Homero de la editorial Cántaro. Si pueden, ya pueden empezar a leerlo lentamente e ir anotando dudas y consultas para luego analizarlo en clase.

⏭Por último para la semana del 23 al 27 de marzo y mientras siguen leyendo las obras, les dejo un video (Dioses de la Mitología griega - History Channel) del que tendrán que hacer un resumen en computadora (máximo 3 páginas) que será entregado en la primera clase que tengamos a nuestro regreso. El formato, fuente, tamaño es a elección de cada uno.  Dioses de la mitología griega - History Channel

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2° AÑO

⧫ Chicos/as; el viernes 13 les mandé por mail dos de las tres obras necesarias para este trimestre: "Estudio en escarlata" (Arthur Conan Doyle) y "La hermana menor" (Chandler). Por favor, asegúrense de que todos/as hayan recibido el correo y si no fuera así, les reenvíen la información para que nadie se quede afuera (revisen spam). Tienen un grupo de Whats app, que sea útil para esto.
Si bien teníamos planeada la comprobación de lectura del libro de Estudio en escarlata el lunes 30 o martes 31 de marzo; la vamos a pasar una semana, para el lunes 6 o 7 de abril. El viernes 3 de abril tendremos la posibilidad de conversar sobre la obra y contestar los interrogantes que tengan.

⧫La segunda obra a ser evaluada es "Variaciones en rojo" de Rodolfo Walsh; obra que será evaluada en abril (fecha a confirmar). Pueden conseguirlo y empezar a leerlo.

⧫Les mando un pequeño texto sobre Borges en donde diserta sobre el género policial.
https://borgestodoelanio.blogspot.com/2015/05/jorge-luis-borges-el-cuento-policial.html
Deberán leerlo y luego contestar las siguientes preguntas:
A) ¿Qué tipo de policial es preferido por Broges?
B) ¿Cómo es el lector de policiales?
C) ¿Cuál es su opinión sobre Edgar Allan Poe?
D) ¿Por qué según Borges el género policial es intelectual?
E) ¿A quién considera el mejor autor de policiales?
(Entregarán este T.P la primera clase luego de volver de este parate).

⧫Les dejo por último, para la segunda semana y mientras avanzan en la lectura de las tres obras policiales, un video que tendrán que ver y resumir en dos páginas escritas a computadora. Deberán considerar el surgimiento del policial. autores característicos, temas, diferencias entre policial clásico y negro. El formato, fuente, tamaño queda a su criterio.
Novela policial 

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Les mando un fuerte abrazo a todos/as (con su prudencial distancia) y estén atentos a este espacio para más noticias.

Prof. Guido Arch


NOTIFICARSE ABAJO EN LOS COMENTARIOS CON AÑO, NOMBRE Y APELLIDO LA LECTURA DE ESTE POSTEO (PARA LA "ASISTENCIA A CLASE")