viernes, 17 de julio de 2020

JORNADA DE ESCRITURA ( 1° y 2° año)

Buen día chicos y chicas de 1° y 2° año, ¿cómo están? Me puso contento volver a verlos/as, aunque sea por Zoom el otro día, en la Jornada de lectura que Silvina, la bibliotecaria, coordinó. 
Hoy es el último día de clases de la primera parte del año y lo vamos a cerrar escribiendo 😃 Generalmente organizamos, cada año, con el Departamento de Comunicación, un concurso de cuentos o poesías abierto a todos los alumnos y las alumnas del colegio. Hoy es un poco raro todo y como todavía no sabemos exactamente cuándo vamos a volver, decidimos organizar una Jornada de escritura.  
Cada uno/una va a tener que escribir un cuento. El tema tiene que girar en torno al encierro/al aislamiento que supone la cuarentena. No les doy mayores precisiones para que cada uno realice el cuento con total libertad. ¡Sean creativos!  
Aspectos formales: El cuento tiene que estar escrito en computadora (Word), y la extensión es de una carilla, ni más ni menos. Letra Arial, Times o Bookman Old Style, tamaño 12, interlineado 1,15. Margen 2,5 (de arriba y de abajo, es el margen preestablecido de Word). Deben realizarlo durante la hora de clase y tienen tiempo de mandarlo hasta las 12 del mediodía a guidoarch@gmail.com 
Por favor, en el asunto del mail indiquen: "Jornada de escritura".

Bueno, a no perder más tiempo y dejar volar la imaginación. Desde éste espacio les mando un beso muy grande y nos veremos a  la vuelta. Disfruten de las vacaciones de invierno y avancen con la lecturas. 
    

Prof. Guido Arch

viernes, 3 de julio de 2020

Contenidos nodales

Dejo a continuación los contenidos nodales de cada año:
  

1° año:
El relato mitológico y las leyendas: Cuentos y leyendas americanas / Odisea
Clase de palabras 
El relato fantástico: Antología de relatos  / Charlie y la fábrica de chocolate
La comunicación, las funciones del lenguaje, condicionantes de la comunicación y los signos

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2° año:
El género policial: Estudio en escarlata / Variaciones en rojo / La hermana menor
Las propiedades del texto y las tramas textuales
El género de ciencia ficción: El hombre bicentenario / La invención de Morel 
Los actos de habla y las variedades lingüística

1° año - Metodología (La lectura I)


Dominar las habilidades que precisa la lectura es imprescindible para mejorar el rendimiento intelectual y académico. Requiere una práctica sistemática, dedicación y una formación continuada.
Como proceso mental, la  lectura es una traducción de símbolos a ideas en la que se aprehende determinada información. Es la primera toma de contacto con el tema y un paso fundamental para el estudio. Requiere atención y concentración.
Fases de la lectura:
  • Pre-lectura
  • Lectura: se desarrolla un análisis estructural que persigue la comprensión y el análisis del texto. Podemos diferenciar dos fases:
    • Lectura comprensiva
    • Lectura analítica.
Además, en el análisis de un texto, es importante hacer una lectura crítica.


ü  Prelectura
Con la pre-lectura o exploración del texto nos hacernos una visión de conjunto. Durante esta fase leemos de forma superficial tratando de captar los elementos más importantes y las palabras clave del texto.

Características:
  • Ha de ser ágil.
  • Tratar de localizar las ideas más importantes y las posibles partes dificultosas o incomprensibles.
  • Implica relacionar mentalmente las ideas.
  • hojear/ojear, examinando y siendo selectivos.
  • Conlleva recordar de memoria la visión general.
Para examinar rápidamente el texto podemos fijarnos en los siguientes elementos:
  • Título del texto.
  • Índice (con estos dos elementos ya podemos aventurar el tema de la lectura).
  • Subtítulos.
  • Capítulos o apartados de los que consta.
  • Uso de la negrila y cursiva (suelen resaltar ideas, fechas o hechos importantes).
  • Los esquemas.
  • Las ilustraciones.
ü  La comprensión lectora
El lector debe realizar la lectura con disposición activa para comprender el contenido del escrito. La lectura compresiva considera:
  • Comprender las ideas y las relaciones entre ellas.
  • Si el texto es extenso o dificultoso se puede leer por apartados.
  • Hacer una lectura secuencial (desde el título o subtítulo hasta la última frase de un apartado o de la lectura en su totalidad).
  • Buscar los significados de las palabras desconocidas; entender la terminología y su significado.
  • Tratar de responder las dudas que se hubieran planteado en la pre-lectura.
  • Formar imágenes mentales del contenido (predicciones).
  • Hacer analogías y comparar con la realidad.
  • Construir una interpretación del texto.
Es importante leer de forma pausada, comprendiendo perfectamente todos los párrafos y usando diccionarios si fuese necesario.
ü  La lectura analítica
Para profundizar en el texto y desentrañarlo, se realiza la lectura analítica, es decir, una lectura "que permite investigar el significado de los conceptos desconocidos, subrayar y anotar lo importante, reflexionar sobre la hipótesis y la argumentación que la sostiene y explicar en detalle el significado, la estructura y el sentido del texto".

La lectura analítica es una relectura minuciosa "para distinguir las ideas más importantes del escrito y captar las relaciones existentes entre éstas y las ideas secundarias o enunciados de apoyo". Se hace párrafo a párrafo.

2° año - UNIDAD 3: El género de Ciencia ficción

¡Buen día chicos y chicas de 2° año! ¿Cómo están? Espero que hayan recibido bien abrigados el mes de Julio que llegó bien fresquito. Quiero felicitarlos una vez más por la comprobación de lectura que hicieron el lunes pasado, nunca hubo tantas notas tan buenas, lo que habla de la apropiación que hicieron de la obra de Walsh, ¡Felicitaciones!
Hoy empezamos con la ciencia ficción, un tema que les va a encantar. Ya saben que no voy a seleccionar nada que pueda aburrirlos y pienso mucho en cómo poder engancharlos con las lecturas.
En ésta unidad vamos a leer dos novelas y tres cuentos: Fahrenheit 451 (Bradbury), La invención de Morel (Bioy Casares) y tres relatos diversos. Yo les voy a mandar hoy mismo una de las novelas. Si consigo la otra, la mandaré más adelante. Lo ideal es que puedan leer una de las novelas a lo largo de las vacaciones de invierno y los tres cuentos. Hoy vamos a empezar con uno de ellos.
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Empiecen una hoja nueva, pongan fecha de hoy y como título: "UNIDAD 3: El género de Ciencia ficción". Luego copien lo que dejo a continuación y resuelvan las consignas: 

La Ciencia ficción es un género literario que narra acontecimientos extraordinarios y fantásticos que suceden, por lo general, en el futuro, sirviéndose de hipótesis aparentemente racionales como resultado del avance científico y tecnológico. Este género nació a mediados del siglo XIX como consecuencia de los adelantos de la época. En ese entonces, la Revolución Industrial supuso una serie de novedades e innovaciones que alteraron positivamente la vida de la gente; la literatura, como espejo de la realidad, comenzó a desarrollar una serie de historias gracias a las posibilidades tecnológicas que empezaban a emerger. 

Ø  Actividad: ¿Cuáles fueron los inventos y más destacados de la Revolución Industrial? 

Un término problemático
El término “Ciencia ficción” proviene del inglés science-fiction, que contiene una contradicción interna; “ciencia” remite al conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas y “ficción” es la acción o efecto de dar existencia ideal a lo que no lo tiene. Por eso el género presenta una paradoja, la mezcla entre lo real y fantástico, lo posible y lo imposible. 

  Ø Actividad: Lean el cuento “Marionetas S.A” (Bradbury) 
Cuento: "Marionetas S.A" (Bradbury) y luego contesten las siguientes preguntas 

1) ¿Qué harían si dispusieran de una marioneta de sí mismo? 
2) Justifique porqué es un cuento de ciencia ficción. 
3) ¿Qué elementos proporciona el relato para generar realismo? 
4) ¿Cómo funcionaba la empresa Marionetas S.A? 
5) Considerando que el cuento fue publicado en 1951, ¿qué reflexión pueden hacer sobre los avances tecnológicos? 
6) Describa a los personajes principales y la relación que tienen con sus esposas. 7) ¿Por qué podemos considerarlo un relato de ciencia ficción? 
8) Realicen una reflexión sobre la tecnología y vinculen sus ideas con el lema irónico de “vida sin ataduras”


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El lunes 6 de julio a las 9.50 tenemos clases por Instagram para hablar del origen de la Ciencia Ficción, analizar el cuento y corregir todos juntos las actividades del cuento. 

1° año - UNIDAD 3: El relato fantástico y maravilloso

¡Buen día 1° año! Empezamos un nuevo mes y empezamos una nueva unidad: El relato fantástico y maravilloso; un tema que, estoy seguro, les va a encantar. Los relatos que vamos a leer son atrapantes y no van parar hasta terminarlos. Como hemos hecho con el tema de los mitos, vamos a acompañar los relatos con la teoría necesaria para poder entenderlos y clasificarlos correctamente.
Para empezar, vamos a leer una selección de cuentos que hice personalmente. Luego vamos a seguir con Charly y la fábrica de chocolate de Dahl y luego veremos. Ambos serán mandandos por mail a cada uno de ustedes.
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Ahora empiecen una nueva hoja, en la sección "Literatura" y copien lo siguiente en la carpeta:   
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                              UNIDAD 3: El relato fantástico y maravilloso


El género fantástico
El cuento fantástico es aquel que sorprende con situaciones fuera de toda lógica en donde se rompen las leyes que rigen el mundo que solemos llamar real. Los llamamos fantásticos, porque en un marco verosímil y cotidiano, de repente irrumpe lo inexplicable, lo sobrenatural. Por eso, lo fantástico, juega con la duda del lector y con los límites entre lo posible y lo imposible. La incertidumbre es el elemento principal de lo fantástico.   
Para el escritor argentino Jaime Rest (1927-1927), la literatura fantástica tiene su origen en el siglo XVIII, en el marco del Romanticismo, y aparece ligada a la cosmovisión medieval, que permite el desarrollo del relato maravilloso. En este tipo de relatos se naturalizaban acontecimientos que estaban fuera la lógica de la realidad tal como la conocemos.

El concepto de lo fantástico
 A continuación vamos a abordar tres abordajes del concepto “literatura fantástica”: el de Tzvetan Todorov en Introducción a la literatura fantástica; el texto “Ensayo de una tipología de la literatura fantástica”, de Ana María Barrenechea, y la conferencia de Julio Cortázar “El sentimiento de lo fantástico”.

ü  Tzvetan Todorov fue el primero en plantear el problema de una forma sistemática en su obra de 1970. En él sostiene que lo fantástico está dado por el efecto de vacilación e incertidumbre que un hecho extraño puede provocar tanto en los personajes del relato como en el lector. Más que un género autónomo, el género fantástico parece situarse en el límite de dos géneros: lo maravilloso y lo extraño.
ü  Ana María Barrenechea plantea que no es la duda experimentada por el lector y por los personajes lo que hace que un relato pertenezca al género, sino que lo fantástico está dado por la convivencia entre lo normal y lo anormal. Lo sitúa entre lo posible y  lo maravilloso.
ü  Julio Cortázar no da una definición definitiva de qué es lo fantástico, pero asegura que se trata de un sentimiento “un poco visceral”, de un extrañamiento que sucede en el marco de la realidad tal como la conocemos. Considera que lo fantástico no tiene límites definidos. 

Clasificación de los cuentos fantásticos
>Fantásticos puros: No se ofrecen al lector indicios que le permiten optar por una explicación racional o una sobrenatural porque el relato mantiene la ambigüedad hasta el final.
>Fantásticos impuros: Al llegar al desenlace, se presentan al lector indicios que orientan la lectura hacia una interpretación de tipo racional o bien, sobrenatural.  


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El lunes 6 de julio a las 8.30 tenemos clase por Instagram. Por favor lean, para la clase, el cuento "La soga" de Silvina Ocampo. Lo analizaremos en clase. 

La Soga (Silvina Ocampo)

A Antoñito López le gustaban los juegos peligrosos: subir por la escalera de mano del tanque de agua, tirarse por el tragaluz del techo de la casa, encender papeles en la chimenea. Esos juegos lo entretuvieron hasta que descubrió la soga, la soga vieja que servía otrora para atar los baúles, para subir los baldes del fondo del aljibe y, en definitiva, para cualquier cosa; sí, los juegos lo entretuvieron hasta que la soga cayó en sus manos. Todo un año, de su vida de siete años, Antoñito había esperado que le dieran la soga; ahora podía hacer con ella lo que quisiera. Primeramente hizo una hamaca colgada de un árbol, después un arnés para el caballo, después una liana para bajar de los árboles, después un salvavidas, después una horca para los reos, después un pasamano, finalmente una serpiente. Tirándola con fuerza hacia delante, la soga se retorcía y se volvía con la cabeza hacia atrás, con ímpetu, como dispuesta a morder. A veces subía detrás de Toñito las escaleras, trepaba a los árboles, se acurrucaba en los bancos. Toñito siempre tenía cuidado de evitar que la soga lo tocara; era parte del juego. Yo lo vi llamar a la soga, como quien llama a un perro, y la soga se le acercaba, a regañadientes, al principio, luego, poco a poco, obedientemente. Con tanta maestría Antoñito lanzaba la soga y le daba aquel movimiento de serpiente maligna y retorcida que los dos hubieran podido trabajar en un circo. Nadie le decía: “Toñito, no juegues con la soga.”La soga parecía tranquila cuando dormía sobre la mesa o en el suelo. Nadie la hubiera creído capaz de ahorcar a nadie. Con el tiempo se volvió más flexible y oscura, casi verde y, por último, un poco viscosa y desagradable, en mi opinión. El gato no se le acercaba y a veces, por las mañanas, entre sus nudos, se demoraban sapos extasiados. Habitualmente, Toñito la acariciaba antes de echarla al aire, como los discóbolos o lanzadores de jabalinas, ya no necesitaba prestar atención a sus movimientos: sola, se hubiera dicho, la soga saltaba de sus manos para lanzarse hacia delante, para retorcerse mejor.Si alguien le pedía:—Toñito, préstame la soga.El muchacho invariablemente contestaba:—No.A la soga ya le había salido una lengüita, en el sito de la cabeza, que era algo aplastada, con barba; su cola, deshilachada, parecía de dragón. Toñito quiso ahorcar un gato con la soga. La soga se rehusó. Era buena.¿Una soga, de qué se alimenta? ¡Hay tantas en el mundo! En los barcos, en las casas, en las tiendas, en los museos, en todas partes... Toñito decidió que era herbívora; le dio pasto y le dio agua.La bautizó con el nombre Prímula. Cuando lanzaba la soga, a cada movimiento, decía: “Prímula, vamos Prímula.” Y Prímula obedecía. Toñito tomó la costumbre de dormir con Prímula en la cama, con la precaución de colocarle la cabecita sobre la almohada y la cola bien abajo, entre las cobijas.Una tarde de diciembre, el sol, como una bola de fuego, brillaba en el horizonte, de modo que todo el mundo lo miraba comparándolo con la luna, hasta el mismo Toñito, cuando lanzaba la soga. Aquella vez la soga volvió hacia atrás con la energía de siempre y Toñito no retrocedió. La cabeza de Prímula le golpeó el pecho y le clavó la lengua a través de la blusa.Así murió Toñito. Yo lo vi, tendido, con los ojos abiertos.La soga, con el flequillo despeinado, enroscada junto a él, lo velaba.