2° año - Taller de Periodismo (La noticia)

Bueno chicos, luego de haber visto videos acerca de qué es una noticia, explicar cuáles son sus componentes, qué importancia tienen las "5W", desarrollar la importancia de la Piramide invertida y la importancia de la veracidad; además de haber hablado en las dos últimas clases por Instagam sobre este género; ahora van a crear ustedes una noticia. 

Consideraciones:

Pueden o no incluir una imagen o un dibujo a modo de imagen (no es necesario). No puede superar la carilla de la hoja de carpeta de extensión. Deberán usar un renglón para la volanta (el de arriba de todos), dos renglones para el título (para que sea más grande que lo demás), un renglón para el copete (abajo del título), y la información -recuerden- debe ir de mayor a menos importancia. No se olviden de incluir los elementos necesarios (vean el posteo pasado). El tema es libre y puede o no ser fantasioso (Ejemplos: Marcianos descubren la tierra y huyen, Científicos argentinos descubren la vacuna contra el corona virus o Un perro de 7 patas es el nuevo presidente de Estonia). Atiendan bien esta parte: Una vez que la tengan hecha la suben a un posteo de Instagram (saquen una buena foto, es decir que se pueda leer bien) y me etiquetan. Yo la descargo desde allí y luego la comparto en el blog. NO se envía por mail ni me la manden por mensaje. Esperen que entre y la descargue, luego la pueden borrar. Hasta las 14 hay tiempo. Dejo unas noticias de algunos compañeros suyos como ejemplo. 

     

      

2° año: El texto y sus propiedades (Tramas y fomatos textuales)

Buen día chicos y chicas, ¡Arriba! ¿cómo están? Empezamos la última semana de abril con todas las pilas y mucha energía🙋. Vayan por un tecito o por un cafecito y atiendan con mucha atención el último tema de Propiedades del texto: Tramas y formatos textuales que debe ser copiado en la carpeta, a continuación de Cohesión. El próximo viernes es feriado (1 de mayo) así que nos volveremos a encontrar en el Blog el próximo lunes 4 de mayo. Ese día haremos actividades para poner en práctica todos los temas vistos, y el próximo lunes (11 de mayo) tendremos la prueba. Les aviso con tiempo para que vayan organizándose  (tenemos un live antes por Instagram para aclarar dudas)   

Tramas y formatos textuales

Si nos muestran una receta de cocina, seguramente sabríamos de qué tipo de texto se trata aun sin leerla en forma completa. Lo mismo ocurre si observamos una noticia, una poesía o una obra de teatro. Esto sucede porque cada tipo de texto adopta un formato, es decir, una estructura particular que lo caracteriza.

Por otra parte, cada texto tiene una trama, es decir, un modo de organizar o construir su contenido que colabora con su coherencia. Según el tipo de trama que predomine, los textos pueden clasificarse de la siguiente manera:

A) Trama narrativa: se relata una sucesión de hechos que les ocurren a personas reales o personajes de ficción en un tiempo y un lugar determinado. Por lo tanto:   
-Los hechos se ordenan en forma lógica (cada acción funciona como causa de otra que es su consecuencia) y temporal (los hechos ocurren en una determinada sucesión cronológica que el lector puede reproducir).        
-La estructura empleada por lo general es: situación inicial, conflicto y desenlace.    
-Adquieren importancia los verbos, en los que predomina el uso del pretérito.   
Ejemplos: cuentos, novelas, leyendas, anécdotas, crónicas periodísticas.

B) Trama descriptiva: se presentan las características destacadas de objetos, personas, animales, lugares o procesos, desde el punto de vista de un observador. Por lo tanto:         
-Se realiza una selección de los rasgos distintivos.      
-Se recurre a la coordinación (es alta y pálida) y a la yuxtaposición (lleva aros de oro; viste un pantalón de seda…       
-Adquieren importancia los sustantivos para nombrar y clasificar objetos, y los adjetivos para calificarlos.
Ejemplos: folleto turístico, aviso clasificado, retro, etc.

C) Trama conversacional: presenta en estilo directo, la interacción de dos o más voces para llevar a cabo un diálogo. Por lo tanto:       
-Se avanza gracias a los cambios de turnos de habla. 
-Se destaca el uso de los pronombres.      
-En los textos escritos, las conversaciones se representan a través de rayas de diálogo o de comillas.    
Ejemplos: conversaciones orales, obras de teatro, entrevistas, etc.

D) Trama expositivo-explicativo: se desarrolla la información que permite conocer y comprender un determinado tema. Por lo tanto: 
-Se estructura como una respuesta a un interrogante explícito o implícito (por ejemplo ¿Qué es la fotosíntesis?).  
-Se utiliza por lo general, un lenguaje objetivo que incluye el vocabulario específico de la materia.     
-Es común que se recurra a los verbos en presente del modo indicativo. 
Ejemplos: enciclopedias, manuales escolares, tratados científicos. 

E) Trama argumentativa: el emisor emite su posición sobre un tema determinado y la fundamenta a partir de argumentos, con la intención de persuadir al destinatario. Por lo tanto:        
-Se suele estructurar en tres partes: una introducción, un desarrollo y una conclusión.      
-Adquiere relevancia el empleo de conectores lógicos.  
-Es posible encontrar marcas de subjetividad, como pronombres personales que remitan al emisor o expresiones valorativas que den cuenta de su postura.    
Ejemplos: reseña de libros o películas, notas de opinión, editorial, etc.   

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NOTIFIQUENSE CON SU NOMBRE Y APELLIDO PARA EL PRESENTE ABAJO POR FAVOR EN LOS COMENTARIOS (HORARIO DE LA CLASE 9.30 A 10.50). 

1° año - Clase de palabras (El verbo, parte I)

Hola chicos y chicas de 1°, ¿cómo están? Abran de a poco esos ojitos y haganse amigos y amigas de los verbos, el tema que vamos a empezar hoy. Ellos los están esperando bien despiertos; ¿ustedes están listos? Pueden ir por unas tostadas, ponerles mucho dulce de leche y luego de una lectura atenta, empezar a copiar en la carpeta, a continuación de adverbios (el tema que vimos la semana pasada). Tengan cuidado de no volcar café o te en las hojas 😆. El viernes es feriado así que no vamos a tener la clase por Instagram. Nos volvemos a encontrar en el blog con la segunda parte de verbos. Cualquier duda o consulta me escriben por mail, instagram o en los comentarios del blog.   

4. Los verbos

Los verbos son palabras que designan acciones, procesos o estados, en un tiempo, un modo y un aspecto determinados. Todos los verbos tienen una raíz y una desinencia que se reconocen a partir de la forma del infinitivo. La raíz indica cuál es el significado del verbo, y la desinencia señala la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto. Por ejemplo:

Viaj-ábamos

Raiz: significado de viajar

Desinencia: varía por tiempo, modo y aspecto; persona y número (viaj-e, viaj-arán)

Los verbos regulares e irregulares

En castellano existen verbos regulares e irregulares. Los verbos regulares, no tienen cambios en la raíz al conjugarse y sus desinencias varían como las de los verbos modelo (amar, temer, partir).  Los verbos irregulares no siguen totalmente la conjugación de los verbos modelo, ya sea porque tienen alteraciones en algunas de sus formas en la raíz, en la desinencia o en ambas partes. Existen diferentes tipos de irregularidades:

A) Irregularidades vocálicas
-Diptongación. Una vocal de la raíz se convierte en diptongo (o en ue, e en ie): almorzar àalmuerzo, sentir àsientan

-Cierre vocálico. En la raíz, la vocal o se convierte en u, o la vocal e se convierte en i: dormir àdurmieron, servir àsirvieras.  

-Conversión a y. Se agrega una y después de la desinencia: estar àestoy, dar àdoy.

-Perdida de vocal temática. La vocal temática desaparece en el futuro simple y en el condicional simple. En algunos casos, también se cambia una consonante o se adiciona otra: saberàsabré, cáber àcabré, hacer àharemos, valer àvaldría.

B) Irregularidades consonánticas
 -Cambio de consonante. Se produce un cambio de consonante en la raíz: haceràhagas, produciràprodujo

C) Verbos totalmente irregulares
Estos verbos presentan distintas formas en tiempos diferentes: iràvoy, fuiste, vaya, seràsea, es fuera

Los grupos de irregularidades

Cuando un verbo presenta una irregularidad en un tiempo determinado, esta puede repetirse en otros tiempos. Existen tres tipos de irregularidades:

Presente	Pres. Indic àPres. Subj à Imp.	Vengo à venga àvenga
Pretérito	Pret. Perf. àPret. Imp. Subj àFuturo Subj.	Vine àviniera à viniere
Futuro	Futuro Indi. à Condicional	Vendré à vendría

   ØActividad 1: Escriban el infinitivo de los siguientes verbos e indiquen qué tipos de irregularidades presentan: haré, vengan, durmieran, leyó, cuenta, seas, vayamos, sirvió.

  Ø Actividad 2: Escriban la primera persona del singular y del plural de los siguientes verbos en presente del indicativo y respondan. ¿En cuál de las dos personas el verbo puede ser más irregular? soñar, merendar, volver, pedir, tener, saber

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  NOTIFIQUENSE CON SU NOMBRE Y APELLIDO PARA EL PRESENTE (HORARIO DE LA CLASE 8 A 9.20). LOS QUE TODAVÍA NO PUEDAN ESCRIBIR POR ACÁ, ME AVISAN EN UN MENSAJE POR INSTAGRAM. 

1° año - Metodología del estudio (Necesidades de la técnica de estudio)

Hola chicos y chicas; el siguiente material es para LEER. Al final hay algunas preguntas muy sencillas para contestar en los COMENTARIOS. Hoy estuvimos hablando de los hábitos de estudio y la próxima clase hablaremos de las necesidades de estudio en el Vivo de Instagram. Muchas gracias por conectarse hoy a la clase por Instagram, hay que ganarle a la fiaca y no perder el ritmo. 
 El lunes desde las 8 van a encontrar en el blog contenido relacionado a "El verbo" y el próximo viernes a las 8.30 volveremos a tener una clase por Instagram.Les mando un fuerte abrazo virtual y que tengan un gran fin de semana.

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Al igual que otro tipo de trabajos, la tarea de estudiar, cuanto mejor organizada esté, menos esfuerzo exige y mayor rendimiento se obtiene. Estudiar requiere, por tanto, unas técnicas y unos hábitos que hay que aprender. En este taller, antes de empezar a trabajar para mejorar las técnicas y hábitos de estudio, los y las participantes contestan un cuestionario que les ayuda a ver qué hacen bien y qué hacen mal cuando se sientan a estudiar. 
De igual forma, para sentarse a estudiar es necesario tener en cuenta algunos factores que ayudan a que el estudio sea más provechoso. Entre estos factores están:

A) Un ambiente adecuado
Hay dos clases de factores que inciden en el estudio:
◆ Internos: Inteligencia, aptitudes, etc. 
◆ Externos: Un lugar adecuado y un buen ambiente familiar.

Para estudiar es necesario:
— Un lugar de estudio que, a ser posible, sea el más tranquilo de la casa, que sea siempre el mismo y que reúna unas condiciones adecuadas de temperatura, ventilación e iluminación.
— Un buen ambiente familiar que apoye el esfuerzo, que refuerce el ambiente de estudio y que anime tanto en los fracasos como en los éxitos.
Es posible actuar directamente sobre los factores externos que inciden en el estudio, para mejorarlos y así obtener un óptimo resultado en nuestro trabajo. Entre estos factores se encuentran: 

1. El ruido:El lugar que se elija para estudiar debe estar lo más libre posible de distracciones y por supuesto de ruidos; debe ser la habitación más silenciosa de la casa; si esto no es posible, una solución puede ser la de acudir a una biblioteca pública en la que, además de silencio, se puede encontrar todo el material de apoyo que se necesite

2. El lugar de estudio precisa de un mobiliario mínimo:

a) La mesa de estudio: Indispensable para estudiar, mientras más grande, mejor. Nos permite hacer el estudio activo, tomando notas, lo cual favorece la atención y refuerza el aprendizaje. Sobre ella se colocará de forma ordenada todo el material a utilizar durante el tiempo de estudio y se retirará de la mesa todo aquello que pueda distraer y estorbar.

b) La silla de estudio: Conviene que esté fabricada de un metal rígido (madera o hierro), con el respaldo recto y una altura proporcionada a la mesa para evitar la inclinación de la espalda y conseguir una adecuada distancia del libro a nuestros ojos.

c) La estantería: En ella se deben colocar los libros y demás materiales de estudio, para tener a mano y ordenado todo el material.

d) Un tablón de noticias: Situado muy a la vista, donde se encuentre toda la información que se suele necesitar: horario de clase, fechas de evaluaciones, compromisos con amigos, amigas, etc.

e) La temperatura: Ni frío ni calor excesivos. Lo ideal, de 20 a 22º C, ya que ni el frío intenso ni el calor elevado facilitan el estudio. Cualquier extremo afecta negativamente el rendimiento.

f) La ventilación: Los ambientes cerrados y mal ventilados disminuyen la eficacia mental ya que una atmósfera cargada atonta y produce dolor de cabeza. La buena ventilación es importante, por ello se recomienda, siempre que sea posible, estudiar con la ventana abierta o entreabierta.

g) La iluminación: Nuestros ojos pierden parte de su eficacia cuando transcurren las horas de estudio. Su esfuerzo depende, en gran medida, de la iluminación utilizada. La mejor iluminación es la natural. Si es inevitable la luz artificial, es preferible que sea indirecta, es decir, reflejada de alguna pantalla. La luz artificial directa sobre la hoja crea un contraste excesivo entre luz y sombras y provoca una reflexión sobre los ojos que les produce una intensa fatiga. 

B) La planificación del estudio
Cada persona debe encontrar su método personal de estudio, para ello debe contar con una buena planificación. Algunas ideas clave para la planificación diaria son:
• El estudio, como cualquier trabajo, debe ser planificado convenientemente para que sea eficaz. 
• Con una buena planificación se aprende mejor y en menor tiempo. 

• En la vida se tiene que asignar un tiempo a cada cosa. 
• Se tiene que determinar el tiempo disponible para el estudio. 
• Se tiene que distribuir el tiempo según la dificultad o importancia de la tarea. 
• Se tiene que reservar un tiempo para los amigos y otras actividades.
Se trata de conseguir el máximo rendimiento en el menor tiempo posible, en el momento adecuado y con el mínimo esfuerzo y pérdida de energías. Para ello citamos algunas ideas útiles:
— Retirar de la mesa de trabajo todo aquello que pueda distraer o estorbar. 
— Examinar las tareas a realizar (trabajos, estudios...). 
— Hacer un cálculo aproximado del tiempo que puede necesitar cada uno de ellos.

— Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el final. 

— No estudiar las materias que puedan interferirse, por ejemplo: dos idiomas seguidos. 

— Procurar relacionar estudios semejantes.

Ya se sabe que un buen plan de estudio debe ser:

— Realista:  ajustado a la persona y al tiempo disponible. 

— Flexible y revisable, que pueda modificarse. 

— Hecho a la medida de cada persona. 

— Sencillo y práctico, que ayude a estudiar con claridad.

Preguntas para pensar y reflexionar

1) ¿Cuento con un lugar de estudio determinado?

2) ¿Cómo es mi lugar de estudio? (con qué mobiliario cuenta; silla, mesa, iluminación, etc)

3) ¿Estudio siempre en el mismo lugar o me gusta cambiar?

4) ¿Me considero una persona organizada en relación a la planificación del estudio?

5) ¿La cuarentena modificó de alguna manera mis hábitos de estudio? ¿Cómo? 

6) ¿Estudio con tiempo o dejo todo para último momento?

7) ¿Qué debería mejorar para tener mayor éxito en el estudio?

2° año - Taller de Periodismo (Partes de la noticia)

Hola chicos, en ésta nueva entrada les quiero dejar un poquito más de información sobre la noticia y un breve apunte sobre las partes de la noticia (ambos para escribir en la carpeta, a continuación de los apuntes que tomaron la semana pasada sobre el video de la noticia). Agrego dos imágenes como ejemplo para que puedan ver las partes en su contexto. Si pueden imprimir las imágenes, excelente, sino, no hay problema. La próxima semana van a tener que escribir una noticia con ciertas pautas. Pero ahora vamos con la siguiente información: 

Una noticia deberá ser:

• Veraz: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y verificables.
• Clara: los hechos deben ser coherentes y autorizados por el entrevistado.
• Breve: los hechos deben ser expresados brevemente y sin reiteraciones.
• Actual: los hechos deben ser actuales o recientes.
• Novedosa: los sucesos deben ser de actualidad.
• Interesante: una noticia debe ser capaz de producir una respuesta emocional en sus lectores.

Además una noticia tendrá más alcance o difusión si es:

• Cercana: los sucesos informados provocan mayor interés si son próximos al receptor.
• Prominente: una noticia genera mayor interés si las personas involucradas son importantes o conocidas.
• Oportuna: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.

Partes de la noticia

• Volanta (Anticipa o complementa la información del titulo)
• Título (destaca lo más importante de la noticia).
• Copete (se encuentra debajo del título y es la síntesis de lo más importante del texto).
• Cuerpo de la noticia (se da la información completa, de mayor a menor importancia).
• Fotografía (de acuerdo al texto; puede ser opcional).
• Epígrafe (debe ubicar a la fotografía en la noticia y enunciar de qué trata la fotografía).
  
  Ejemplo 1:

Ejemplo 2: 

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Viernes 24 de abril - 9.50  

Clase por Instagram Live (temas a tratar: cohesión y noticia)

El texto y sus propiedades (Cohesión)

Buen día chicos y chicas, ¿cómo están? Espero que hayan pasado grandes momentos durante el fin de semana y que puedan seguir optimizando el tiempo en casa. Tal como anuncié en la última clase del viernes, hoy vamos a continuar con la última propiedad del texto, "Cohesión", la más extensa, pero fácil como las otras. El viernes 24 vamos a tener nuestra clase por Instagram a las 9.50 para explicar éste y todos los temas que ustedes tengan dudas. En un rato voy a subir contenido de Periodismo. Un gran abrazo y buena semana. 

La Cohesión

Es la propiedad por la cual las palabras y las oraciones que forman un texto se relacionen entre sí. Para esto, la lengua cuenta con algunos recursos que evitan repeticiones innecesarias y organizan la información:

1) Sustitución: es el reemplazo de una palabra o expresión por otra de significado equivalente.

A) Sinónimos y expresiones equivalentes: en general pertenecen a una misma clase de palabra, por ejemplo avión /aeroplano; aunque también hay expresiones sinónimas: sol/el astro rey. No existen sinónimos exactos en la lengua; así que el contexto es importante para comprender cuándo una expresión funciona como similar de otra.
Ejemplo: Un científico descubrió un nuevo virus. El investigador comunicó su descubrimiento a los periodistas.
B) Pronombres: palabras que remiten a personas, objetos o hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Estas sustituyen a los nombres. Los pronombres no tienen significado propio, sino que tienen un significado ocasional: dependen de la situación comunicativa o del contexto. Algunos son: yo, nos, se, los, tuyo, mío, ese, aquello.
Ejemplo: Pedró viajó a China. Su socio, que se encontraba allí, le pidió que viajara.
C) Hipónimos e Hiperónimos:
Ejemplo: En nuestro local tenemos sillas, mesas, sillones, estantes, bibliotecas y más. Visite y conozca la calidad de nuestros muebles.

2) Uso de Conectores: son conectores o palabras que unen entre sí las ideas o párrafos de un texto. Funcionan como orientadores de lectura. Se clasifican en:
A) Aditivos: y, e, además, también
B) Disyuntivos: o, u, ya sea…ya sea
C) Causales: pues, porque, ya que, debido a
D) Consecutivos: por lo tanto, en consecuencia, luego
E) Adversativos: pero, sin embargo, aunque
F) Temporales: antes, previamente, mientras, actualmente, después, posteriormente, más tarde
G) Espaciales: a la izquierda, desde allí, en ese lugar
H) Expositivos: en primer lugar, a continuación, finalmente

• Actividad 3: Elabore un párrafo de tema libre donde se pongan en juego conectores (5 renglones)

3) Elipsis: es la supresión u omisión de una expresión o una palabra que se sobre entiende. Se pueden suprimir sustantivos, adjetivos o adverbios.
Ejemplo: Juan quería hablar de lo sucedido. Laura no. Juan insistió una vez más. Laura también. En la segunda oración se omite “hablar de lo sucedido”. En la cuarta se omite el verbo.
Ejemplo 2: La primera novela de Stevenson que leí fue La isla del tesoro, la segunda, Dr. Jekyll y Mr. Hyde. Acá vemos como se omite (“novela que leí”).

• Actividad 4: a partir del texto que escribieron sobre el campamento, identificar los recursos cohesivos utilizados subrayándolos con color

1° año - Clase de palabras (El adverbio)

Buen día chicos, ¿cómo están?😃 Espero que hayan pasado un hermoso fin de semana y que aprovechen estos días en casa para disfrutar de la familia. 

Tal como lo anticipé el viernes, en la clase que tuvimos por Instagram, vamos a continuar con nuestro tema de Clase de palabras. El contenido de hoy es "El adverbio", así que por favor, cópienlo en la carpeta a continuación de "El adjetivo" y realicen las actividades.   

El viernes a las 8.30 volveremos a tener una nueva clase por Instagram en donde explicaremos cuestiones relacionadas al adverbio, corregiremos las actividades y aclararemos dudas sobre clase de palabras. También hablaremos un poco de los mitos y las leyendas.    

3. El adverbio

Los adverbios son palabras que modifican a los verbos, a los adjetivos y a otros adverbios. Desde el punto de vista morfológico, es decir, según su forma, el adverbio es invariable porque no varía de singular a plural ni tiene género masculino y femenino. Por ejemplo: el chico llegó lejos / Ella sufre lejos de todas. 

Algunos adverbios se pueden combinar con sufijos diminutivos. Por ejemplo: cerquita, despacito. Otros admiten marcas de grados superlativos. Por ejemplo: tardísimo.

Algunos adverbios se forman sobre un adjetivo mediante la colocación del sufijo –mente. Por ejemplo: alegre (adjetivo), alegremente (adverbio).

Clasificación semántica de los adverbios

Si tomamos en cuenta el significado, los adverbios pueden clasificarse en siete tipos, tal como lo podemos ver en el siguiente cuadro:

Clase de adverbios	Ejemplos
Cantidad	Algo, nada, más, menos, mucho, poco, todo, solo, mitad, tan, tanto
Modo	Así, bien y la mayoría de los terminados en –mente
Lugar	Aquí, Allí, Allá, Acá, fuera, abajo, adelante
Tiempo	Ahora, ayer, aún, cuando, después, entonces, luego, mientras, siempre, tarde, todavía, ya.
Duda	Quizá, posiblemente, Tal vez
Negación	No, nunca, jamás
Afirmación,	Sí, ciertamente, seguramente

• Actividad 1: Identifiquen los adverbios y clasifíquenlos según su clase

Allá, bastante, cuanto, bien, cerca, anoche, casi, como, arriba, apenas, mañana, mal, enfrente, quizás

• Actividad 2: Agreguen adverbios de modo al siguiente fragmento de La soga de Silvina Ocampo. Luego señalen con una flecha las palabras que modifican.

A Antoñito López le gustaban los juegos peligrosos: subir por la escalera de mano del tanque de agua, tirarse por el tragaluz del techo de la casa, encender papeles en la chimenea.

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POR FAVOR, INDIQUEN SU NOMBRE Y APELLIDO EN LOS COMENTARIOS COMO PRUEBA DE ASISTENCIA A LA CLASE (8.00 A 9.20)

1° año - Metodología del estudio (Hábitos de estudio)

Hola chicos y chicas; les quiero agradecer una vez más a todas las personas que hoy se conectaron para tener la clase por Instagram Live y participaron con sus preguntas, sus consultas y respondiendo las actividades de sustantivos y adjetivos. ¡Estuvieron geniales!

Les dejo acá una pequeña encuesta para revisar cuáles son nuestros hábitos de estudio y luego una actividad para contestar con una cruz (X). Si quieren y pueden, imprímanlo y peguenlo en una hoja y lo hacen desde ahí; sino lo pueden copiar a la carpeta y lo archivan en la sección Metodología. 

Buen fin de semana =) 

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Mi actitud en el estudio

Señala aquellas respuestas que tu piensas o anota otras nuevas.

1. ¿Por qué estudio? 

a) Porque me gusta. 

b) Porque necesito un título. 

c) Porque quiero ayudar a otros. 

d) Porque quiero ponerme al día. 

e) Porque me obligan mis padres. 

f) Porque quiero mejorarme como persona. 

g) Porque me ayuda a relacionarme con los demás. 

h) Porque quiero tener más cultura. 

i) Porque quiero hacer una carrera. 

j) Porque me gusta sobresalir entre mis compañeros. 

2. ¿Cómo es mi ambiente de estudio? 

a) Mi familia me apoya y me anima. 

b) Tengo amigos, o compañeros, que estudian conmigo. 

c) Puedo consultar las dudas que tengo con otras personas. 

d) Dispongo de un lugar fijo donde estudiar. 

e) Los miembros de mi familia respetan mi tiempo de estudio. 

f) Mi lugar de estudio me permite la concentración.

3. Y la lectura, ¿qué tal? 

a) Leo todo lo que cae en mis manos. 

b) Selecciono lo que leo. 

c) Leo para distraerme. 

d) Me gusta aprender cuando leo. 

e) Leo la prensa diaria para informarme de lo que pasa. 

4. ¿Realizo actividades relacionadas con el estudio? 

a) Visito de vez en cuando museos. 

b) En los viajes o excursiones que realizo trato de aprender. 

c) Voy a las bibliotecas cuando necesito alguna información. 

d) Asisto a conferencias. 

e) Participo en debates, mesas redondas, coloquios, etc. 

f) Voy al cine, a actividades culturales, para distraerme y formarme. 

2° año - Taller de Periodismo (La noticia)

Hola chicos, les quiero dejar dos videos de You Tube que tienen que ver con la naturaleza de la noticia; qué es, cómo se construye, cuáles son sus características sobresalientes y cuáles son las cinco preguntas básicas (5W). Les pido por favor que pongan en la carpeta como título: "La noticia" y tomen los apuntes más completos que puedan de los videos (así como el año pasado hicimos con el video de mitología en clase). 

2° año - El texto y sus propiedades (Coherencia)

Hola chicos, ¿cómo están? Espero que muy bien. La cuarentena se extendió, pero nosotros desde este espacio le vamos a dar batalla y vamos a seguir aprendiendo mucho 😄 Por eso, vamos a seguir avanzando con el tema que nos ocupa: El texto y sus propiedades. Recordarán que la semana pasada empezamos con el tema Adecuación. Hoy vamos a ver la segunda propiedad: Coherencia. 

Les pido que copien la clase en la carpeta y luego realicen la actividad que encontrarán al final.    
El viernes 17 de abril a las 10.10 tendremos una nueva clase en vivo por Instagram para explicar Adecuación, Coherencia, contestar dudas al respecto y que me cuenten cómo les fue con la actividad. ¡Los espero! 😁

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Coherencia

Es la propiedad que le otorga unidad de contenido al texto, es la que hace que se lo perciba como un todo. Determina la cantidad, calidad y el modo en que se estructura la información de un texto para que tenga sentido. Para que sea coherente las ideas que lo componen deben dirigirse a un mismo fin o propósito comunicativo, estar correctamente organizadas entre sí y referir a un tema global.

Por otra parte, un texto no puede organizarse de cualquier manera. Por ejemplo, un texto expositivo (como una noticia, una entrada al diccionario, etc) en primer lugar introduce un tema base, y luego desarrolla temas derivados, que son comentarios referidos al tema base y se constituyen a su vez en temas de los sucesivos párrafos. Esta progresión temática nos permite entender gradualmente la información y le otorga coherencia al texto ya que hace que todas sus partes se relacionen de manera tal que conformen una unidad.

• Actividad 2: Escriban un texto titulado "El campamento", en donde donde cada párrafo (5 renglones) debe hablar sobre uno de los siguientes subtemas: “Un evento gracioso”, “La organización”, “La despedida”, “Un suceso negativo”, “El viaje", "Un momento de reflexión". Los subtemas están en desorden y ustedes tienen que escribir el texto ordenándolos de manera que el total constituya un texto coherente (los subtítulos no deben estar en el texto; uno debe poder leer el párrafo y entender de qué se está tratando)   

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NOTIFIQUENSE ABAJO POR FAVOR 

(NOMBRE, APELLIDO)

1° año - Clase de palabras (El adjetivo)

Buen día chicos, espero que hayan tenido un gran fin de semana. ¿Comieron huevo de pascua? ¡Ojalá que sí! 😃

Ahora vamos a continuar con nuestra unidad de Clase de palabras. El tema que nos ocupa hoy es el adjetivo. Copien en sus carpetas la clase que dejo abajo, a continuación de la parte del sustantivo de la semana pasada y realicen las actividades. 

El viernes 17 de abril a las 8.30 tendremos un nuevo Vivo por Instagram para contestar todas las dudas que hayan tenido al respecto y corregir las actividades que van a encontrar a continuación. 

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2. El adjetivo

Es un tipo de palabra que describe al sustantivo que acompaña o aporta información sobre él. Expresan atributos, cualidades, características o estados del objeto o el individuo al cual modifican. Vean los siguientes ejemplos:

Una película divertida
Los autos grandes Esta prueba difícil
Una nave gris
El científico chino

Las palabras destacadas en celeste aportan alguna información (calidad, tamaño, color, origen, etc). Las destacadas en violeta señalan género y número del sustantivo al que preceden y se llaman artículos. Estos son una clase especial de adjetivos porque a diferencia de otros solo pueden anteponerse al sustantivo en género y número. Las palabras un, una, unos, unas son artículos indeterminados. Por ejemplo: un auto se refiere a un auto cualquiera. En cambio si decimos El auto, estamos especificando un auto en particular.

Clasificación

Los adjetivos se pueden clasificar en dos grandes grupos: descriptivos y no descriptivos. Los descriptivos pueden subdividirse en:

• Calificativos: denotan cualidades o propiedades. Ej: hielo frío
• Gentilicios: indican lugar de origen o procedencia. Ej: reloj suizo.
• Numerales: indican cantidad u orden. A su vez se clasifican en: cardinales, expresan número (tres autos); ordinales, expresan orden (primera lección); múltiplos, indican una multiplicación (triple porción); partitivos, indican división (medio litro), y distributivos, indican distribución (ambos escenarios).

Los adjetivos no descriptivos pueden clasificarse del siguiente modo:

• Demostrativos: refieren ubicación temporal. Ej: aquel oso, esta llave.
• Posesivos: indican pertenencias. Ej: nuestros amigos, mi mochila.
• Indefinidos: indican imprecisión. Ej: cierto día, demasiadas veces.
  

• Actividad: Relacionen los sustantivos de la lista A con los adjetivos de la lista B y formen oraciones (cada palabra coincide con alguna de la otra lista)

Lista A: hombre, mirada, gato, documento, llamada, campera, bufanda, día.
Lista B: importante, feliz, nublado, profunda, abrigada, indiscreta, arisco, amarillo.

>Ejemplo: La bufanda abrigada que me regaló mi abuela, me salvó del frío

Género y número de los adjetivos

Los adjetivos pueden ser variables o invariables con respecto al género. Los que varían tienen dos terminaciones, una para el femenino y otra para el masculino (blanco/blanca, japonés/japonesa). Y otros presentan la misma terminación para los dos géneros (feliz, hindú, inteligente, sensible).

En cuanto al número, los adjetivos forman el plural agregando –s si el singular termina en vocal (bella/bellas) o –es si termina en consonante (hábil/hábiles)

Grados de significación

Los adjetivos calificativos poseen tres grados de significación: el positivo, el comparativo y el superlativo.

• El grado positivo: indica la cualidad sin intensificarla (El cristal es frágil)
• El grado comparativo: establece una relación entre cualidades compartidas por dos sustantivos. Puede indicar inferioridad (El cristal es menos frágil que el vidrio), igualdad (El cristal es tan frágil como el vidrio) o superioridad (El cristal es más frágil que el vidrio). 
  
  
  Existen adjetivos que expresan sus grados comparativo y superlativo mediante palabras nuevas: peor, pésimo (malo); mejor, óptimo (bueno). En la lengua coloquial, el superlativo también se puede formar agregando prefijos: redifícil, supersimpática, archipeligroso.
  
  

• Actividad: Subrayen los adjetivos del siguiente párrafo y luego contesten las preguntas

“Faltan dos años para el bicentenario de la primera edición de Frankenstein o el moderno Prometeo, esa obra gótica imperecedera creada por Mary Shelley y publicada en 1818. Por este motivo, muchos aprovechan esta fecha para celebrar aquellas míticas jornadas donde la autora y varios escritores reconocidos dieron vida a las historias de terror más espeluznantes”.

¿Cuáles expresan cualidades o propiedades? ¿Cuáles indican cantidad u orden?

• Actividad: Completen con un adjetivo en el grado indicado

a) Este invierno es __________ (comparativo) que los anteriores
b) Con esos zapatos quedarás ____________ (superlativo)
c) Los celulares son _____________ (superlativo) que las tablets.
d) La comida francesa es ___________ (positivo)

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